——精神供氧者——

父母在孩子的生命里，首先扮演的角色是物质的供养者。

孩子作为一个有机体，需要吃、喝、呼吸、保暖等等物质条件的供应才能活下来，并逐渐发育成一个成年人。

就像有机体需要物质供应一样，孩子的精神人格同样需要适当的养分才能发育成长。

常识和经验都告诉我们，任何人其实都是两个人：

1、“肉体的人

2、“精神的人”

决定一个人行为的原因是“精神的人”。

一个孩子好学上进、学习自觉、体谅大人、帮助同学、协助老师等良好行为表现，取决于他的“精神的人”的状况，与他的“肉体的人”几乎没有关系。

同样，一个孩子好吃懒做、无心学习、桀骜不驯、与人冲突、自私自利等行为表现，也是由他的“精神的人”的状况决定的。一个人是好是坏，是高尚还是卑下，是伟大杰出还是平庸无为，是才华横溢还是愚笨迟钝，主要取决于他的“精神的人”的发育状况，而与他的“肉体的人”基本无关。

因此，作为家长要想使自己的孩子成长为杰出的人，我们教育孩子的重点就是按正确的方式培育“精神的人”。

通过多年的研究我们发现，要把一个孩子培养成一个杰出的人，就必须给他的“精神的人”提供丰富的养分，使孩子的“精神的人”健康发育。

为了区别物质供养，我们把精神的养分供应写成“精神供氧”，意思指给“精神的人”提供氧气。要使孩子的“精神的人”健康发育成长，在孩子生命之初至少得有一个精神供氧者。

这个精神供氧者（绝大多数情况下是妈妈，少数情况下是爸爸，极特殊情况下是其他人），在孩子刚刚来到这个世界的时候，站在他的背后持续地给他精神供氧，他的“精神的人”才能发芽、发育并健康成长。

孩子在学校表现出多动的倾向，他不停地动，频繁地转换注意力在不同的事情上，上课不能集中注意力听讲，不停地和同学讲话和做各种各样的小动作；正规场合让他回答问题时，他唯唯诺诺不敢讲话，而私下里他却胡作非为，表现出调皮捣蛋；对自己和别人缺乏尊重，没有自律精神以适应学校有组织的生活等行为表现。这一切并不是他的神经系统出了什么毛病，这实际上是他内心世界的外化。

这些行为背后的真实原因是他没有被接纳、没有被关爱、没有被

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